VARIEDADES LINGUÍSTICAS
Há 14 anos
quinta-feira, 9 de julho de 2009
RELATÓRIO MENSAL TP5
RELATÓRIO REFLEXIVO TP5
Um pouco de cada cursista...
As linguagens dos diferentes estilos.
A diversidade fazendo de cada texto síntese da beleza de cada ser. Isso fez de noss
os encontros presenciais oportunidades de desenvolver trabalhos em conjunto com as equipes de formadores e cursistas, e coordenadora.
Para aguçar nossos conhecimentos referentes a estilo e à coerência no domínio da linguagem, refletimos sobre a música “Metáfora” de Gilberto Gil. Analisamos a força contida nas palavras “meta” e “lata”.
Para “não se meta a exigir do poeta/que determine o conteúdo em sua lata”, nossos estudos prosseguiram com uma transposição da linguagem verbal para a não-verbal da música “Traduzir-se” na voz de Raimundo Fagner.
Como a articulação semântica do texto advém de inúmeros recursos linguísticos, a apresentação de imagens nos deram suporte para produzirmos textos de olho nos elementos coesivos.
E, com base nas músicas “Luar do Sertão” p. 140, “Passe em casa” p.156 e um vídeo dos “Melhores do Mundo” discutimos sobre os efeitos de sentido decorrentes do uso ou não de indicadores na construção da tessitura do texto.
A utilização dos recursos coesivos no texto, fazem-no bom, prendendo a atenção do leitor e assegurando sua coerência de sentido à intencionalidade do autor, a qual se manifesta no discurso.
Todas as etapas foram socializadas. Por meio da linguagem e de suas diversas formas de comunicação, cada grupo interagiu com sua maneira pessoal de expressar idéias e pensamentos. Juntos produzimos mais conhecimento.
Retornando a sala, cada turma com seu formador, partimos para as socializações dos “avançando na prática”. Momentos que permitiram troca de experiências e de materiais.
Lembramos que qualquer dificuldade no processo ensino e aprendizagem pode ser o fio condutor na construção do projeto.
Para o sucesso das atividades não presenciais, orientamos os cursistas conforme as sugestões dos cadernos. Isto é, estudo das unidades, marcando os aspectos significativos para reflexão, aplicação da lição de casa, apresentação dos resultados oralmente e por escrito, destacando os pontos marcantes obtidos.
Apesar da distância, o relacionamento com a formadora da UnB, professora Andréia, é proveitoso. Ela manda material, tira as dúvidas, encaminha trabalhos. Procura dar suporte para o cumprimento das tarefas. Dessa forma está colaborando para o sucesso de nosso desempenho e da implementação do programa.
No decorrer do curso, percebemos que os objetivos almejados vêm sendo atingidos. As cursistas estão mais estimuladas. Sentem-se gratificadas com os resultados das lições de casa e aprendizagem dos alunos. Os textos ligados às práticas sociais dos alunos fazem com quem os estudantes se sintam motivados, assim se envolvem mais nas atividades e aos poucos vão se apropriando do conhecimento.
Quanto ao programa Gestar, os resultados permitem concluir que as atividades são bem elaboradas e estão fazendo a diferença em sala de aula. A oportunidade dos cursistas construírem o conhecimento coletivamente é um dos aspectos relevantes do curso.
Em relação à auto-avaliação procuro instigar a turma para reflexão, levar outros suportes que contemplem os assuntos e diversificar a metodologia. É compensador ouvir os relatos, pois os cursistas transmitem uma energia contagiante. E sabemos o quanto é necessário nos contagiarmos com o mundo da leitura e da escrita.
Um pouco de cada cursista...
As linguagens dos diferentes estilos.
A diversidade fazendo de cada texto síntese da beleza de cada ser. Isso fez de noss
os encontros presenciais oportunidades de desenvolver trabalhos em conjunto com as equipes de formadores e cursistas, e coordenadora.Para aguçar nossos conhecimentos referentes a estilo e à coerência no domínio da linguagem, refletimos sobre a música “Metáfora” de Gilberto Gil. Analisamos a força contida nas palavras “meta” e “lata”.
Para “não se meta a exigir do poeta/que determine o conteúdo em sua lata”, nossos estudos prosseguiram com uma transposição da linguagem verbal para a não-verbal da música “Traduzir-se” na voz de Raimundo Fagner.
Como a articulação semântica do texto advém de inúmeros recursos linguísticos, a apresentação de imagens nos deram suporte para produzirmos textos de olho nos elementos coesivos.
E, com base nas músicas “Luar do Sertão” p. 140, “Passe em casa” p.156 e um vídeo dos “Melhores do Mundo” discutimos sobre os efeitos de sentido decorrentes do uso ou não de indicadores na construção da tessitura do texto.
A utilização dos recursos coesivos no texto, fazem-no bom, prendendo a atenção do leitor e assegurando sua coerência de sentido à intencionalidade do autor, a qual se manifesta no discurso.
Todas as etapas foram socializadas. Por meio da linguagem e de suas diversas formas de comunicação, cada grupo interagiu com sua maneira pessoal de expressar idéias e pensamentos. Juntos produzimos mais conhecimento.
Retornando a sala, cada turma com seu formador, partimos para as socializações dos “avançando na prática”. Momentos que permitiram troca de experiências e de materiais.
Lembramos que qualquer dificuldade no processo ensino e aprendizagem pode ser o fio condutor na construção do projeto.
Para o sucesso das atividades não presenciais, orientamos os cursistas conforme as sugestões dos cadernos. Isto é, estudo das unidades, marcando os aspectos significativos para reflexão, aplicação da lição de casa, apresentação dos resultados oralmente e por escrito, destacando os pontos marcantes obtidos.
Apesar da distância, o relacionamento com a formadora da UnB, professora Andréia, é proveitoso. Ela manda material, tira as dúvidas, encaminha trabalhos. Procura dar suporte para o cumprimento das tarefas. Dessa forma está colaborando para o sucesso de nosso desempenho e da implementação do programa.
No decorrer do curso, percebemos que os objetivos almejados vêm sendo atingidos. As cursistas estão mais estimuladas. Sentem-se gratificadas com os resultados das lições de casa e aprendizagem dos alunos. Os textos ligados às práticas sociais dos alunos fazem com quem os estudantes se sintam motivados, assim se envolvem mais nas atividades e aos poucos vão se apropriando do conhecimento.
Quanto ao programa Gestar, os resultados permitem concluir que as atividades são bem elaboradas e estão fazendo a diferença em sala de aula. A oportunidade dos cursistas construírem o conhecimento coletivamente é um dos aspectos relevantes do curso.
Em relação à auto-avaliação procuro instigar a turma para reflexão, levar outros suportes que contemplem os assuntos e diversificar a metodologia. É compensador ouvir os relatos, pois os cursistas transmitem uma energia contagiante. E sabemos o quanto é necessário nos contagiarmos com o mundo da leitura e da escrita.
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